تعليم

على الرغم من بهجة الطفولة وتوقّد الشباب المبكر، فلا تخلو حياة الأطفال والمراهقين من الأحزان والمآسي والأزمات والاهتزاز

يعتقد الكثير من الآباء والمعلمين خاصة في عصرنا الحديث أن العقاب البدني له آثار سلبية كثيرة ولذلك فهم يتجنبون استخدامه ويستخدمون أساليب أخرى للعقاب مثل كرسي العزل أو ركن العقاب واللوم والتوبيخ والحرمان والمنع وما إلى ذلك من الأساليب التي يعتقد معظم من يستخدمها انها طرق جيدة ولا تؤذي الطفل.

لا يزال الكثير من الآباء يعتقدون أن الأطفال يولدون من دون أي سمات أو قدرات مسبقة، وأن ما يحدد شخصياتهم وسلوكياتهم ومهاراتهم هو فقط ما يحدث لهم من تجارب وأحداث خلال تعاملهم مع الأهل والمجتمع.

لكن من السذاجة الاعتقاد أن الشخص مزدوج اللغة هو الذي يتحدث لغتين بطلاقة، بالإضافة إلى اللغة الأم. إن هذا النوع من التوازن في التحدث بطلاقة يحدث نادراً.

فأياً كان نظام التعليم الذي تود اتباعه مع أطفالك، سواء كان تعليماً منزلياً أو مدرسياً، فتلك المهارات لا غنى عنها لتنشئة أطفال أسوياء

يبدو أن ما حدث مع هؤلاء هو ما نمارسه اليوم مع أبنائنا، فعندما نريد أن نشيد بطفل نناديه “يا دكتور” أو “يا مهندس”، وذلك تبعاً لتفوقه الدراسي، فإذا ما حصَّل الطفل المعدلات العالية والعلامات بدأنا تواً بزرع هذه القيم الخاطئة فيه، فيتولد عنده شعور بأن النجاح هو “الطب والهندسة”، وأن الفشل ما سواهما.

فعلى المستوى الإداري في الوزارة والإدارة هناك تخبط واضح وتولّي الأكثر فشلاً وفساداً المناصب العليا وأكوام من القرارات والدراسات والتجارب غير المفعلة؛ إما لقلة التمويل وإما لسوء توظيف التمويل، وإما لانعدام الخبرة اللازمة، هناك أيضاً تغول شديد في النظر إلى الشكليات والسجلات غير عابئين بالواقع الأليم.

طبعاً لم يكن يقصد عميد الأدب العربي بالتعليم ذلك النوع الرديء الذي يركز كل اهتمامه على أدنى درجات التعلم وهي (التذكر)، ويقوم على حشو أدمغة الطلاب بمعلومات دون فهم أو تحليل أو نقد، فهذا النوع لا يصح أن نطلق عليه (تعليماً) أصلاً.

أصبحت تركيا في السنوات الأخيرة قِبلة للطلاب من مختلف دول العالم، وخاصة طلاب دول الربيع العربي، الراغبين في الدراسة واستكمال تعليمهم الجامعي نظراً لجودة التعليم،